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【高考心理帮·答疑】孩子觉得学校的作业没用,想自己学,但是又没效果,怎么办?

发布时间:2019-05-07
来源:/news/30.html

解答 | 马宏伟

来源 | 《高考心理帮》微课


“觉得学校的作业没用”那还好,孩子在实用上,在现实功能和利益方面有着思考,这是孩子心理发展成熟的表现,也就是说他要找对他自己有用的,这是一个现实功能。当他去想这个问题的时候,那个独立、自我和维护个人利益的意识开始萌生了,这是心理发展过程中必要的过程。“想自己学”“学校的作业没用”这两个之间发生了什么问题呢,学校的作业在完成过程当中,它的实用性,转化到现实里面的功用不足,也就是说至少在他完成学校作业过程当中成就感不高,兴趣不浓,在学校的这种学习对他个人精神的享受、愉悦感、价值感、成就感不足,这是一个很重要的问题。“想自己学”是好事,这说明他想有一个独立自主的权利,掌控感,自己说了算,这个是青春期孩子很重要的一个心理发展——独立意识的萌生和对权利的争取。

当他想自己学的时候,也是在给我们传递一个信号:就是想我做我自己人生的主人,我的地盘我做主。这也是一个独立性的问题。同时他内心当中已经有了一个“学校的作业跟我的学习方法”一个是被老师控制安排的,一个是我自己控制和安排的。他产生了这两种学习方式的比较,有了分析和比较后这个人才开始成熟。没有分析,没有比较,只是看自己的好恶的话,这个人永远是在婴儿期。当他有了比较的时候,有了分别的时候,有了参照的时候,也就相当于有了第三方的参照物,这是他心理发展进到了一个新的时期。所以,当他想自己学习的时候,我们要看到他成长的力量,发展的力量,人格完善的程度和有了自己内心的经验、想法跟我外界现实之间有个比较。

“想自己学,但是又没效果”说明自己想学习,缺少方法的支撑,缺少指引,缺少指导,缺帮手。所以这句话的意思是,想自己学习的时候还没形成自己一套学习方法,没有形成一套解决问题的独立的思维体系,缺人辅佐,需要有人在旁边帮助他分析,慢慢地了解,然后形成一套自己的学习风格,自己解决问题的独立的方式。这暴露出来的问题是,他从小到大自己说了算,自己尝试,自己独立解决问题的机会太少了,使得他没有办法相信自己有能力,有方法,有技术,有资源来处理和解决问题。所以这个时候出现了什么问题呢,一开始靠想象“想学习”,不是靠实际,靠实力。那怎么办呢,他既有想法,又发现了自己在学习上吃力,“学校的作业没用”是学习的质量或者效果没那么好,自己没有受益,没有成就感。在对于学习的应用方面,也没有得到好处。所以,我们需要做的是在他的发展过程当中看到他发展的力量。“当然你自己想学的时候蛮好,这是一个非常重要的决定,这是说明你长大了,自己要为自己负责了,爸爸妈妈非常开心。那你想自己学,你试着说说想怎么学啊,”但是家长切记在这个时候不要提过高的要求,他总归是要尝试着安排一下,比如“学语文一个小时,数学一个小时”不要这样干。学生写计划书的时候可能是这么写,但做的时候发现数学题没做完,想做完之后再学语文。或者学着困难,可能半个小时就不做了,然后选容易的做——背语文或历史。他这个时候很容易变,就是因为他做题的时候看某部分作业或者科目的时候,缺少及时的指导。所以我们要在孩子有了这部分想法的时候,找合适的老师得到及时的指导。当他这种独立学习的想法能得到支持的时候,学习遇到困难马上有人帮助的时候,他就慢慢地形成“我在前进的时候,不是孤军奋战,而是有资源有人指导和帮助”,这样他就慢慢建立起来了这一学科的学习方法,这一科的学习方法和解决能力提升后,他的自信心荣誉感就出来了。这种感觉一出来他就更愿意承担决定自己怎么学习的任务或者压力,这就不是问题了。

总归来说,当我们看到“他觉得学校的作业没用,想自己学,但是又没效果”的时候,不是只看到问题,而是要看到这个问题带来的发展的机缘,是新机会,是新的解决问题的方法,家长要在这个时候给到支持,帮助他去找一个合适的学科老师,如果师生关系质量不那么好的话,那就从外面找一个。总之就是当他在学科学习上一出现问题的时候,就有人出来帮助他,这使得他永远有支持系统,永远有资源在他需要的时候帮他。大家要注意,不是他学习的时候我们怎么教他,而是在他需要的时候我们能给到他。

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